北大附中深圳南山分校实行人本化、科学化学校管理，这是一种以人本化管理为核心、以科学化管理为方略的学校管理模式。

关于人本化的学校管理。从办学理念角度来看，以人为本体现为“育人为本”，即“以学生的发展为本”。学校教育教学活动围绕“一切为了学生的发展、一切适应学生的发展、一切促进学生的发展”展开。教育的民主性、平等性、全面性通过“育人为本”而得以在教育教学实践中贯彻落实：从学生评价标准上兼顾学生的合格发展和创造发展；从活动途径上兼顾学生的自主发展和合作发展；从环境创设上兼顾学生课堂发展和实践发展；从课程设置上兼顾常规课程和特色课程。

从管理理念角度看，以人为本体现为“以教师的发展为本”。主要表现为（1）政治上确立教师是学校主人的地位，学校重大决策规章制度要充分听取教职工的建议，采取教代会等方式进行民主集中，既使学校的决策科学准确，体现现代教育的发展方向，又能代表绝大多数教职工的根本利益。（2）在业务上提供教师可持续发展的空间。学校通过现代的办学思想、办学模式、改革实验等，为教师的业务发展创设良好的氛围；通过各级各类教育教学竞赛和研讨及职称评定等，为教师业务发展创设良好的机遇；通过现代化的设施设备，为教师业务发展提供物质和技术保障；通过各种方式的培训和继续教育，为教师业务发展和综合素质的提高创造终身学习的条件。（3）在生活上提供物质与精神和谐统一的必要保障。

关于科学化的学校管理。学校建立健全了“强化机制、重心下移、目标管理、绩效评价”的科学管理制度。    

首先，强化机制。主要包括两个方面：第一方面就是学校、教师必须遵守《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等一系列法律法规，做到知法、守法、用法、普法，这就是依法治校。第二方面就是学校通过民主集中的方式，建立健全各种规章制度，做到有章可循，有法可依，在此基础上，强化过程的监督、指导、检查，并及时总结、反馈、调整。对兢兢业业努力工作并成效突出的教师要及时奖励，对表现懈怠的要及时惩罚，做到奖惩分明，依法办事，达到效率与公平的统一。  

其次，重心下移。所谓重心下移就是管理的职能下移，强化三个实体部的功能与作用，具体表现为：  

①评聘下放：学校教师和职员的聘任，以部、中心为主，学校只在宏观上统一协调，各部、中心有评价、考核、聘任的自主权。  

②工作下移：学校教育教学的各项工作、活动，都以部、中心为主，相对独立完成。  

③服务基层：学校的各部门都要以为实体部门服务为宗旨，几个中心要对各实体部进行协调、督导、服务。  

再次，目标管理。①目标明确：学校办学目标明确，各职能部门的目标明确，每个教职工的岗位职责和工作目标明确，以上各级目标要有阶段性和层次性。②过程监控：既强调目标的实现，更注重过程的优化。这就需要各部门要制定出科学有效的操作方案，同时在操作过程中不断地优化过程，以创造性的工作确保目标的实现。  

最后，绩效评价。我们每一位教职工、每一个部门都实行工作定位管理，使之岗位责任明晰，工作目标明确。学校通过各种信息反馈系统，实行及时评价与阶段评价相结合，过程评价与结果评价相结合，最终做到激励先进，奖惩分明。  

为了有利于实施人本化、科学化管理模式，充分调动和发挥全校教职工的工作积极性、主动性和创造性，学校还建立了教育教学工作分层管理制度。强调学校的教育教学由各级分层管理，各级管理人员必须严格履行岗位职责，学习和掌握教育管理的理论和方法，按照“计划、实施、检查、督导、总结、反馈、调控”等科学管理程序，既要及时总结经验、发现典型、强化绩效，又要发现问题、找出“症结”，提出解决问题的办法和措施，以达到改进工作、促进发展的目的；同时在工作中要善于区分优劣、奖勤罚懒，以充分体现利益分配的公平、公正、公开的原则。